小希的牙齒有愈來愈黃的趨勢，不曉得是不每個小朋友的門牙都一定會經歷蛀光光的階段，為了健康及美觀要開始教小希刷牙了。
之前我們都用毛巾弄濕了直接搓小希的牙齒，現在我們用小朋友的牙膏給她刷牙，小量吞食是沒什麼關係的。
可能小希有時早上看我們刷牙，她也知道漱口時要在嘴裡咕嚕固嚕後再呸掉，像個小大人喔~
不過小希現在還不喜歡用牙刷，我刷個兩下她就不要了，她只喜歡漱口…沒關係，慢慢來吧~
小希:我要喝ㄋㄟ ㄋㄟ
小希的奶奶:叫把拔泡ㄋㄟ ㄋㄟ
小希:把拔泡ㄋㄟ ㄋㄟ喔!
我:喔好!
(拿到小希奶奶房間給奶奶餵)
小希:要把拔餵!
我:好，我們回房間喝~
(到了我房間)
小希:要奶奶餵!
我:不行!
小希:(大哭)
小希最近有個壞習慣，喝牛奶時很不安份，一下要奶奶餵，一下要給我們餵。
以上的場景昨天晚上又發生一次，我堅持原則不讓小希回奶奶房間，目的是不想讓她覺得哭就能達到目的，所以我讓她哭。這時，我媽過來了，一過來就要把小希抱走，我一樣堅持原則，不讓我媽抱走，最後，我們吵了一架。
老人家認為有黑臉就要有白臉，有人罵就要有人哄。我們則是覺得這樣子做法只是讓小孩子認為有人是站在自己這邊的，而不會學習從錯誤中成長。
當然，雙方都是為小孩子好，只是立場不同，做法不同。
這樣的隔代教養問題，已經存在很久，就在昨天的大吵後，我終於願意正視這個問題。
問題出在哪裡?
兩代觀念不同。上一代的成長背景、學習環境與價值觀與我們有很大的差異，他們認為他的小孩就是這樣帶大的，有什麼錯，有什麼不對。上一代在教養孫字輩的孩子時較偏重於情感，但我們則有一部份包含了某些理性，這些理性是源自現在開放、進步的學習環境，讓我們能夠有機會且較上一輩願意接受新一代的教育知識。
怎麼解決?
無解?長輩觀念不會改變，而我們也有所堅持，看起來似乎沒有解決的辦法?
在昨天以前我認為是無解，但今天我突然想通了，就在我決定正視問題時想通了，我給了自己一個看起來不像有解決問題的答案。
退一步，站在對方立場想想!
是的，就退一步吧，只要不是如危急生命安全的事情都不是不能讓步的。當爭執發生時，不要衝動，想想長輩也是為小孩好。當我放任小希哭鬧不理會時，我媽也不是馬上就過來把她抱走，她也等待了一段處罰時間，我認為處罰時間不夠長，她認為處罰時間太長，就取個中間值吧，既然她來了就讓她安撫小希，我不需要這麼堅持。
事後的溝通
今天晚上，我向我媽道歉了。我為了昨天我的情緒失控道歉，她接受了。我說明了昨晚我堅持的理由，她也清楚了，她接受我放任小孩哭一小段時間不理的做法，她也說明她不是無理的寵愛。雖然她還是沒有改變觀念 – 有黑臉就要有白臉，但這重要嗎?不重要。重要的是，我們都為小孩好，且大家都願意退一步為對方著想。
我希望自己能學到教訓，也希望我的例子能幫助到有相同困擾的爸爸媽媽。
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三代同堂聲音多－和公婆的相處
代間關係‧需要尊重與體諒
貴婦奈奈在【專題】這樣的教育很未來 一文中以心理學為主軸談了教育、學習、記憶等議題，我覺得非常有意思。
其中一段話讓我不自覺的將時光倒轉回學生時代，並把場景拉到某個挑燈夜讀的晚上，容我引述如下:
念了教育心理學我才知道，每個人擅長的記憶方法不一樣，有人喜歡位置記憶法（用課本的位置去記這段講什麼、那段講什麼，拿到考題的時候就靠著課本位置圖去回想內容，彷彿課本就在我身邊）、有人喜歡心象法（聯想記憶），有人喜歡編碼。
念了認知心理學我才知道，我的聽覺學習效果大於視覺學習。學鋼琴只要彈給我聽一遍，我就能模擬彈出來，但要我看譜練琴我很吃力。菜只要讓我吃過一遍，我就可以用自己的方法複製，但要我看食譜做菜，我就想放棄。我爸唸書給我聽，我記憶特別深刻，但把我關起來背書，我很難背得進去。
我談心理學實為班門弄斧，所以我將心得以自己的想法寫下。
學習的方法
我自認學習效率比別人差，現今反省起來，應為學習方法錯誤所致。
就貴婦奈奈文中所述，學習的方法至少分為:
1、聽覺學習法
2、視覺學習法
如貴婦奈奈說的學習音樂或其它領域如學習英語，有人習慣以聽教學 CD 的方式，有人認為我單字都看不懂了，還聽什麼 CD，不如書本單字先查一查比較有用。
在我看電腦技術類參考書時，一開始讓我看見成品，並很快的以幾個步驟帶我完成它的方式最讓我有信心及興趣。雖然這些步驟不一定能全部看懂，但它讓我覺得學習是有效率的，有成果的。但有的人喜歡一步一步熟悉每個指令、功能後才著手進行實例。所以學習又分:
1、理論學習法
2、實例學習法
幾個範別圖示加上簡單文字說明讓人覺得重點清楚、學習有效率。
長篇文字的說明讓人覺得細節清楚，學習不遺漏。
學習可以再分:
1、圖像學習法
2、文字學習法
記憶的方法
就貴婦奈奈文中所述，記憶的方法至少分為:
1、位置記憶法
2、聯想記憶法
3、編碼記憶法
這幾個方法幾乎是我所有會用到的記憶方法。如以前唸地理或歷史時，問到某某河流經哪些省份、這些地區的特產、曾經發生哪些有名的事件，腦中馬上浮現一幅中國大地圖，而那些河流、省份、事件就會像浮水印般慢慢的、淺淺的顯現在它應該出現的位置，這是位置記憶與聯想記憶的整合應用。
再如幾年後我唸資訊科系，要背下網路的最基礎概念 – OSI 模型，我怎麼背的?
OSI 七層
* 7 應用層 ── Application Layer
* 6 展現層 ── Presentation Layer
* 5 會談層 ── Session Layer
* 4 傳輸層 ── Transport Layer
* 3 網路層 ── Network Layer
* 2 資料鏈結層 ── Data Link Layer
* 1 實體層 ── Physical Layer
口訣 – PDNTSPA(底層至第七層的第一個英文字母)
PD(無意義)+NT(Windows NT)+SPA(舒服的spa…)
是的!我是這樣背的!當然 P 代表什麼、N 代表什麼的英文要先背好啦，這應該算是貴婦奈奈所說的編碼記憶法。
整理一下我的想法:
學習的方法
1、聽覺學習法
2、視覺學習法
3、理論學習法
4、實例學習法
5、圖像學習法
6、文字學習法
記憶的方法
1、位置記憶法
2、聯想記憶法
3、編碼記憶法
沒有哪種方法最好，搭配靈活應用才是有效。
這些心得不僅大朋友適用，我相信小朋友也一樣。以小希為例，現在她在唸三字經、唐詩、唱兒歌時，大部份是使用聽覺學習+圖像學習+位置記憶法。我們常常帶著她一邊看著書一邊唸(唱)給她聽，而她對書中的插畫有興趣，慢慢的，她能記得詩詞或兒歌的內容並且知道它在書中的大概位置。
不曉得大家偏好哪種學習、記憶的方式呢?
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【專題】這樣的教育很未來
小希在一歲半左右時就喜歡拿起筆來"畫畫"。
她的畫冊、童書幾乎每一頁都有她的傑作。
最近我想到利用她喜歡的彩色鉛筆教數數(ㄕㄨˇㄕㄨˋ)。首先我一手先拿著幾隻筆，然後另一手拿出一隻鉛筆到她面前，我數"1隻"，小希就數"1隻"，並且接過一隻鉛筆。我數"2隻"，小希再數"2隻"，再接過第二隻鉛筆。她接完所有鉛筆後換她一隻一隻數給我。
這個遊戲玩了兩天後我又突然想到可以拿來教她認識顏色。一樣拿出一隻到她面前，"紅色"，小希就說"紅色"，再一隻，"綠色"，她就說"綠色"。因為她喜歡這些鉛筆，所以很快就學會了。爸爸媽媽們可以拿小朋友感興趣的東西來教她數數及認識顏色，效果不錯喔。
在玩遊戲過程中，我發現小希會用刪去法喔~當我拿出某種顏色時，她會看看她手中有哪些顏色，來更確定我手中鉛筆的顏色。
現在小希常常會主動拿著一把鉛筆過來，「把拔教妳」(你我他還不會分…)、「把拔問」。這遊戲能吸引小希主動學習，您也能試試看喔。
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認識顏色
昨天拍完照片，小希搶著要看。
「小希 打電腦」
「小希 坐椅子 打電腦」
「小希 坐椅子 打電腦 穿背心」
小希接連著說出這三句話，我和老婆都很驚訝。其實她已經能說簡短的句子了，「小希 坐椅子 打電腦」是我們原本認為她目前的程度，「小希 坐椅子 打電腦 穿背心」讓我們知道她會的愈來愈多了。
語言的學習其實和電腦的運作相似，輸入-處理-輸出。他們接收外界的資訊，如聲音、影像、味道，經過小腦袋的理解、學習，再表達出來。
當她還小的時候，我們跟她說話、用玩具給她刺激，雖然她這時還不太懂。等她大一點，教她唱歌、唸書，她一點一點在吸收。慢慢的，她開始會記憶、會整理腦袋中的資訊，但她還不太會表達。再大一點，開始會模仿了，我唸一句，妳唸一句，我再唸一句，妳會回兩、三句。
小希妳在不到兩歲時就已經會描述妳所看到的東西，會模仿各種行為動作，現在又更進步了。在妳還小的時候，把拔曾跟妳說「我好想跟妳聊天說話喔」，現在妳很會說了，有時還覺得妳有點太煩了呢。
相信各位爸爸媽媽們跟我有相同的體認吧。
